Tu hijo no necesita otro profesor particular ni otra academia de matemáticas

No son solo clases de matemáticas.

Primero buscamos desde qué punto parte realmente tu hijo/a, tanto a nivel matemático como en su relación emocional con las matemáticas: qué bases le faltan, dónde aparecen los bloqueos y qué está impidiendo que avance.

A partir de ahí creamos un plan personalizado que combina clases de matemáticas, trabajo autónomo, seguimiento durante la semana y tutorías tanto con el alumno como con la familia.

Estas tutorías son ilimitadas para las familias que forman parte del programa: hacemos todas las que sean necesarias y, si durante el proceso detecto que necesitamos hablar o trabajar algún aspecto concreto, seré yo mismo quien os proponga hacer una.

El objetivo no es únicamente aprobar el próximo examen, sino reconstruir las bases ladrillo a ladrillo y recuperar la confianza, hasta conseguir que cada vez necesite menos ayuda y gane autonomía.

Las clases son online y siempre en directo. Además, quedan grabadas y tanto el alumno como la familia tienen acceso a la grabación al terminar.

Pero no es un curso de vídeos grabados como tantos que puedes encontrar por internet. Este proyecto está creado para resolver dificultades y bloqueos, no para dejar al alumno solo delante de una pantalla generándole todavía más dudas e inseguridad.

Trabajamos tanto individualmente como en grupos muy reducidos, lo que me permite acompañar a cada alumno de forma personalizada y, al mismo tiempo, fomentar que aprenda a trabajar de manera autónoma.

Para cada sesión reservamos un bloque de hasta 2 horas, organizado aproximadamente así: 30 min conmigo → 30 min de trabajo autónomo → 30 min conmigo → 30 min opcionales para dudas.

Normalmente, después de la primera hora y media los alumnos ya están cansados y terminan su sesión. Yo permanezco conectado durante la última media hora para quien necesite seguir trabajando, resolver alguna duda o revisar un ejercicio.

¿Por qué una estructura tan diferente? Porque no quería obligar al alumno con TDAH a adaptarse a una clase tradicional: quería adaptar la clase a él.

Mantener la atención durante periodos largos puede ser especialmente difícil para muchos alumnos con TDAH. Por eso alternamos bloques cortos de explicación y acompañamiento con periodos de trabajo autónomo.

No es una distribución casual: todo el proyecto está pensado y diseñado teniendo en cuenta cómo aprenden estos alumnos.

Está especialmente pensado para niños y adolescentes que tienen dificultades con las matemáticas y necesitan una forma diferente de aprenderlas.

Estoy especializado en alumnos con TDAH y/o discalculia, aunque también trabajo con alumnos con TEA, altas capacidades u otras dificultades de aprendizaje.

Trabajo principalmente con alumnos de Primaria, ESO y Bachillerato, adaptando las explicaciones, el ritmo y la forma de trabajar a la persona que tengo delante.

Además de las clases, los alumnos disponen de tutorías ilimitadas para trabajar dificultades específicas cuando sea necesario.

Por ejemplo, podemos dedicar una tutoría exclusivamente a una dificultad propia de la discalculia, a trabajar la resolución de problemas o a descubrir por qué un alumno sabe hacer las operaciones pero no consigue entender la información del enunciado y traducirla a lenguaje matemático.

Porque no todos los alumnos tienen la misma dificultad y, por tanto, no todos necesitan trabajar lo mismo ni de la misma manera.

La principal diferencia es muy sencilla: en una clase particular o una academia normalmente el alumno llega con sus dudas, las resuelve y se va a casa. Aquí desarrollamos un plan para solucionar realmente el problema.

Porque muchas veces la dificultad que aparece hoy en 2.º de ESO no ha empezado en 2.º de ESO. Puede venir de conceptos que nunca terminó de comprender en Primaria, de bases que faltan, de bloqueos que se han ido acumulando o de una forma de aprender que no encaja con la forma en la que le están enseñando.

Por eso no nos limitamos a resolver los deberes o preparar el próximo examen. Trabajamos simultáneamente lo que necesita ahora y los "ladrillos" que faltan debajo, además de su autonomía, organización, confianza y relación con las matemáticas.

Y ese trabajo no termina cuando acaba la clase: hay seguimiento durante la semana y acompañamiento tanto al alumno como a la familia.

No buscamos resolver la duda de hoy para que vuelva con otra mañana. Buscamos entender por qué aparecen esas dificultades y desarrollar un plan para que cada vez necesite menos ayuda.

Lo primero que quiero dejar claro es que este programa no es para todo el mundo.

Antes de empezar tenemos una primera conversación para conocer qué está ocurriendo, qué dificultades tiene tu hijo/a, qué habéis probado hasta ahora y, sobre todo, comprobar si realmente este programa es lo que necesita y puedo ayudarle.

No quiero que una familia entre simplemente porque esté buscando clases de matemáticas. Si lo que necesitáis son unas clases puntuales para resolver dudas o preparar un examen, probablemente haya opciones más adecuadas.

Si considero que puedo ayudaros, os explicaré qué opción encaja mejor, su duración, cómo funcionaría el proceso y cuál es el precio antes de que tengáis que tomar ninguna decisión.

Y tampoco quiero que una familia continúe simplemente porque tenga una permanencia. Quiero que continúe porque está viendo avances y siente que el proceso tiene sentido para su hijo/a.